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Revista entorno, diciembre 2022, número 74, pp. 71-73, ISSN: 2071-8748
E-ISSN: 2218-3345, ISNI 0000 0001 2113 0101 https://isni.org/isni/0000000121130101
El pensamiento crítico en la educación
formal como pilar para el desarrollo
humano del estudiante
Marvin Josué Flamenco Cortez1
josue.flamenco92@gmail.com
ORCID: 0000-0001-8224-7602
Marlon Elías Lobos Rivera2
marlon.lobos@mail.utec.edu.sv
ORCID: 0000-0002-7995-6122
Web of Science Researcher ID (Publons): AAS-2268-2021
Recibido: 22 de abril 2022
Aceptado
Resumen
El pensamiento crítico es una de las capacidades
cognitivas que desarrolla el ser humano a lo largo
de su vida. Hoy en día, el pensamiento crítico parece
no tener la misma relevancia y promoción como sí
la tienen la inteligencia emocional, la empatía, la
comunicación asertiva, la resolución de problemas,
entre otras habilidades blandas. El pensamiento
crítico sigue siendo una capacidad vital para el
progreso de los individuos y de las sociedades donde
estos participan. Si bien la resolución de problemas es
parte del pensamiento crítico, no es su única función
y único benecio. Este ensayo pretende mostrar al
lector una conceptualización básica del pensamiento
crítico, la importancia de su inclusión en la educación
formal, el aporte que da en el desarrollo humano y su
utilidad en diferentes ámbitos donde el estudiante se
desenvuelve a lo largo de su vida.
Abstract
Critical thinking is one of the cognitive skills that
human beings develop throughout their lives. Today,
critical thinking does not seem to have the same
relevance and promotion as emotional intelligence,
empathy, assertive communication, and problem
solving, among other soft skills. Critical thinking
remains a vital capacity for the progress of individuals
and the societies in which they participate. While
problem solving is part of critical thinking, it is not
its only function and only benet. This essay aims
to show the reader a basic conceptualization of
critical thinking, the importance of its inclusion in
formal education, the contribution it makes to the
intellectual and social development of students
and its usefulness in different areas where they will
develop throughout their lives.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1262
DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i74.16531
Critical thinking in formal education as a foundation for the human
development of students
1 Licenciado en Psicología, doctorando en Educación. josue.amenco92@gmail.com
2. Licenciado en Psicología, máster en Docencia Universitaria, doctorando en Educación. marlon.lobos28@gmail.com
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El pensamiento crítico en la educación formal como pilar para el desarrollo humano del estudiante.
Marvin Josué Flamenco Cortez, pp. 71-73, Revista entorno, diciembre 2022, número 74, ISSN: 2071-8748
E-ISSN: 2218-3345, ISNI 0000 0001 2113 0101 https://isni.org/isni/0000000121130101
Introducción
El ser humano desarrolla diferentes capacidades
a lo largo de su vida, entre estas se encuentra el
pensamiento crítico. El pensamiento crítico o PC,
como se puede encontrar en la literatura que lo aborda,
se puede identicar como el pensamiento reexivo
razonado (Ennis, 2005), que nos ayuda a discernir
sobre qué hacer y/o creer. Según Prieto (2018), el
pensamiento crítico también es relevante para el
desarrollo del individuo, pues lo dota de autonomía y
le sirve para lograr una vida realizada. Por lo tanto,
se puede visualizar la necesidad de promocionar y
desarrollar una capacidad tan crucial para él.
Desarrollo
La educación formal, entendida como la que brindan
las instituciones de formación y enseñanza, que se
encuentran estructuradas de una manera jerárquica
y ocial (Trilla, 1993, como se citó en Soto y Espido,
1999), debe ser una de las vías importantes (por no
decir la primera) para el desarrollo y la promoción
del pensamiento crítico en individuos desde
edades tempranas. Siguiendo esta misma línea,
Prieto (2018) reere que “la formación de personas
críticas ha de ser un objetivo central de los sistemas
de educación contemporáneos” (p. 174). Según
Kiyomi (2007), las instituciones educativas, como la
escuela, tienen el desafío de garantizar el desarrollo
del pensamiento crítico en las aulas desde los
primeros años en que los estudiantes empiezan
su formación académica. Si bien la educación
formal prepara al estudiante para incorporarse
a la dinámica del mercado laboral, su principal
objetivo es que los estudiantes obtengan autonomía
intelectual (López, 2012), es decir, no solo enfocarse
en darle una serie de conocimientos que servirán
Palabras clave
Ao,
I
Keywords
L
l
o
en su futura incorporación como profesional al
mercado laboral, sino también generar la capacidad
para poder enriquecerse intelectualmente de dicho
conocimiento.
La percepción general sobre aquellas personas con
un pensamiento crítico desarrollado es que tengan
habilidades de razonamientos más abstractos, tales
como la losofía, que también son de utilidad en
ámbitos académicos, en la investigación académica
y cientíca, etc. Pero no se debe de perder de vista
el papel humanizante del pensamiento crítico (Patiño,
2014), pues se torna sensible a los demás y mantiene
una visión global de las situaciones y los contextos
donde se desenvuelve. En relación con lo anterior, un
estudiante que desarrolla el pensamiento crítico desde
temprana edad se convierte en una persona ética,
autónoma y autorregulada (Patiño, 2014). Por lo tanto,
es una persona ética porque forja un sentido de justicia
y de lo correcto y se compromete a defender estos
ideales; es autónoma porque puede llegar a hacer y
decidir por sí misma, según los límites de su razón;
y es autorregulada porque tiene control de sí misma,
es decir, control sobre sus emociones, sus acciones y
sus pensamientos.
Todo lo anteriormente expuesto allana el camino
para determinar que el pensamiento crítico también
aporta utilidad para diferentes escenarios que deberá
de enfrentar esta persona, tales como el trabajo;
consigo misma y con los demás. En primer lugar,
las nuevas disposiciones del mercado laboral exigen
personal que se mantenga en un aprendizaje continuo,
componente relacionado con el pensamiento crítico
(Aguilar, Alcántara y Braun, 2020). En segundo lugar,
el pensamiento crítico se vuelve una capacidad
esencial a la hora de planicar con miras al futuro y en
la resolución de problemas desde lo cotidiano hasta lo
Aptitud de aprendizaje. Pensamiento critico
Inteligencia emocional. Inteligencias múltiples.
Cognición. Calidad de vida.
Learning aptitude. Critical thinking.
Emotional intelligence. Multiple intelligences.
Cognition. Quality of life.
más complejo (Aguilar, Alcántara y Braun, 2020). Y, en
tercer lugar, una persona crítica lleva a cabo acciones
que benefician tanto a los demás como a sí mismo,
pues razona con base en las diferentes posibilidades
para la toma de decisiones (Aguilar, Alcántara y Braun,
2020).
Conclusión
Se puede concluir que la promoción y el desarrollo de
la capacidad de pensamiento crítico en los estudiantes,
dentro del sistema educativo formal, es imprescindible
para cimentar las bases de un ciudadano que puede
mejorar la sociedad en la que vive (Prieto, 2018).
Además, pone en el punto de mira el papel que deben
de tener las instituciones educativas. Ya lo hacía
Ernesto Sabato en su libro Hombres y engranajes,
publicado en 1951, donde, en su ensayo sobre el
“superestado”, recuerda la creencia que se tenía en el
siglo XIX sobre la educación: “Cuando todos supieran
leer y escribir estaría asegurado para siempre el
reinado de la razón y de la democracia” (p. 33), a lo cual
llama un mito y se pregunta para qué educar. Según
se puede constatar con los eventos subsiguientes al
siglo XIX y en la actualidad, saber leer y escribir no
ha sido suficiente, y preparar al estudiante solo para
incorporarse al mercado laboral tampoco es la vía más
adecuada para lograr tal ideal. En consecuencia, se
debe de repensar que hay que brindar capacidades,
desde la educación, que hagan de la persona un ser
intelectualmente independiente, que sepa discriminar
las ideas propias y las de los demás, que pueda buscar
soluciones en beneficio de sus pares y de sí mismo,
pero sobre todo que sea una persona libre de decidir y
pensar por sí misma.
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El pensamiento crítico en la educación formal como pilar para el desarrollo humano del estudiante.
Marvin Josué Flamenco Cortez, pp. 71-73, Revista entorno, diciembre 2022, número 74, ISSN: 2071-8748
E-ISSN: 2218-3345, ISNI 0000 0001 2113 0101 https://isni.org/isni/0000000121130101
